Seriál samostatných seminářů pro učitele 1. stupně, především pro budoucí učitele 1. ročníku (začátečníci)

Učitelé se mohou přihlásit do celého jedenáctidílného seriálu (na každý díl však musí vyplnit přihlášku zvlášť přes web) nebo do jednotlivých seminářů (vyberou si pouze témata, která je zajímají). V každém případě obdrží učitelé certifikát o účasti za každý jednotlivý seminář a nikoliv jeden za celou sérii. 

Doba konání:

Semináře jsou v rozsahu 6 x 45 min, a konají se v období září 2016 – květen 2017, vždy v sobotu od 9:00 do 15:00. Konkrétní termíny jednotlivých seminářů a pracovních dílen jsou uvedeny spolu s anotací níže. 

Místo konání:

Základní škola Telč, Hradecká 234, ředitelka: Mgr. Miluše Remešová (tel. škola 567 243 673, mobil 773 071 699)

Občerstvení:

Káva a malé občerstvení v průběhu dne zajištěno, oběd zajištěn není.

Lektoři:

Mgr. Jaroslava Kloboučková, Mgr. Marcela Mittnerová, Doc. RNDr. Darina Jirotková, Ph.D., případně další certifikovaní lektoři H-mat, o.p.s.

Cílová skupina:

a) Budoucí učitelé 1. ročníku ZŠ, kteří budou učit matematiku Hejného metodou v následujícím školním roce a chtějí se důkladně připravit na výuku

b) Asistenti učitele i žáka především v budoucí 1. třídě, kde matematika bude vyučována Hejného metodou.

c) Další pedagogičtí pracovníci, kteří se zajímají o otevírání světa matematiky 1. stupně ZŠ Hejného metodou.

Nepředpokládají se žádné předchozí zkušenosti s Hejného metodou.

Název celého seriálu:

Podpora učitelů ve výuce matematiky Hejného metodou (zaměření na 1. ročník)

Časový harmonogram a názvy jednotlivých seminářů:

1/10  Sobota 17. září 2016
Krokování – úvod, rytmus, 2D geometrie – Skládání papíru

2/10 Sobota 15. říjen 2016
2D geometrie – Dřívka, Sousedé

3/10 Sobota 26. listopad 2016
Základy Hejného vyučovací metody 

4/10 Sobota 10. prosinec 2016
Krokování – pokračování, Schody, náhoda v 1. ročníku ZŠ, Barevné trojice

5/10 Sobota 14. leden 2017
Slovní úlohy vyučované metodou Hejného (úlohy o věku, úlohy o myšleném čísle) v 1. ročníku ZŠ

6/10  Sobota 28. leden 2017
Krychlové stavby – model, Portrét a plán, Autobus – úvod

7/10 Sobota 11. únor 2017
Součtové trojúhelníky, výstaviště

8/10 Sobota 29. duben 2017
Pavučiny, bludiště a cyklostezky  

9/10 Sobota 20. květen 2017
Sčítací tabulka, cik-cak čtverce. Celková koncepce výuky v 1. ročníku, propojení jednotlivých prostředí. Výhled do 2. ročníku

10/10 Sobota 10. červen 2017
Práce s tabulkou (autobus, krychlové stavby, třídění objektů), Hadi

Obecná anotace pro celý seriál seminářů:

Celý seriál a tedy i jednotlivé semináře jsou zaměřeny na výuku matematiky v 1. ročníku základní školy Hejného metodou s přesahem do 2. ročníku.

Semináře nabízejí základní myšlenky metody vyučování matematice podle prof. Hejného a představují několik základních výukových matematických prostředí, která zakládají porozumění pojmu číslo, číselná operace a geometrický tvar.

Účastníci se seznámí prostřednictvím vlastního řešení úloh, diskusemi o různých řešitelských strategiích, vlastní tvorby úloh, diskusemi o žákovských řešeních úloh, prostřednictvím videoukázek

• s principy a cíli koncepce výuky orientované na budování schémat,
• s rolí učitele i rolí žáka při této metodě výuky matematice,
• s poznávacím procesem žáka a mechanizmem budování představ a pojmů v matematice,
• se zásadami, jak poznávací proces naplánovat při koncipování výuky,
• s postupy, které vedou k rozvoji rozumových i osobnostních schopností žáka.

Účastníci se dále seznámí se všemi (v případě 10 dílného seriálu) prostředími charakteristickými pro 1. ročník, která jsou postupně zaváděna, s jejich cíli pro budování porozumění matematickým pojmům, vztahům, procesům, i s konkrétními možnostmi didaktického zpracování, tj. jak s prostředím seznámit žáky.

Semináře jsou vedeny zkušenými lektory a budou vedeny formou pracovních dílen tak, aby účastník sám prožil konstruktivistický způsob výuky, který by měl vést se svými žáky, to znamená, že se sám podílí na objevování matematiky, tvorbě nových pojmů, hledání nových vztahů a nových jazyků, kterými by nové jevy popsal. Vždy bude také dán prostor pro diskusi o konkrétních problémech, o neočekávaných reakcích žáků i o možnostech, jak individualizovat výuku tak, aby byli rychlejší žáci smysluplně zaměstnáni, a jak pomoci slabším žákům, aby byli schopni držet krok se třídou.